前幾天，一個(gè)關(guān)于藍(lán)衣女孩天臺(tái)教唆幼女的事件，在網(wǎng)絡(luò)上瘋傳。

當(dāng)時(shí)就關(guān)注了這個(gè)事情，一直在等后續(xù)，遺憾的是當(dāng)事人也好，記者也好，沒(méi)有給予后續(xù)的更新，可即便如此，也沒(méi)有阻擋網(wǎng)友持續(xù)的討論，不斷發(fā)酵的猜想，以及腦洞大開(kāi)的陰謀論。

大概是《神秘的角落》對(duì)大家的影響太大了，大家紛紛評(píng)論說(shuō)：太可怕了，這就是現(xiàn)實(shí)版朱朝陽(yáng)!

簡(jiǎn)單陳述一下事件經(jīng)過(guò)：7月11日，一位男士在家時(shí)，通過(guò)自家窗戶看見(jiàn)天臺(tái)上，居然有一位年紀(jì)很小的女學(xué)生，在天臺(tái)最外沿活動(dòng)，單看視頻就足以讓人倒吸一口涼氣，因?yàn)榕⒄驹谔炫_(tái)的最外沿，稍不留意掉下去，后果不堪設(shè)想。

本來(lái)只是熊孩子缺乏安全意識(shí)，玩的太驚險(xiǎn)，批評(píng)教育就能解決的事情，畢竟每年都有熊孩子上天臺(tái)翻欄桿等新聞，大家也都見(jiàn)怪不怪了。

可是，當(dāng)該男子馬上沖出家門，爬上天臺(tái)，迅速把孩子叫回來(lái)批評(píng)教育，并揚(yáng)言要將視頻發(fā)給大人看時(shí)，藍(lán)衣女孩的表現(xiàn)因?yàn)樘艘乃?，所以引發(fā)了大家的暗黑猜想。

很多人認(rèn)為，這個(gè)女孩就是朱朝陽(yáng)翻版，她就是故意將同伴引到天臺(tái)上，教唆她們跳下去的。

推論的理由有三：

首先藍(lán)衣女孩本身是有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的，她自己緊緊的拽著欄桿，卻看著兩個(gè)更小的伙伴玩高空驚險(xiǎn);

其次，當(dāng)男子讓孩子們進(jìn)來(lái)時(shí)，其她兩個(gè)小女孩表現(xiàn)的很聽(tīng)話，但藍(lán)衣女孩的關(guān)注點(diǎn)卻是，他在拍我們;

最后，這個(gè)女孩一直在強(qiáng)調(diào)讓男子刪掉視頻，并且在男子拒絕的時(shí)候，非常彪悍的沖上來(lái)?yè)屖謾C(jī)，被網(wǎng)友認(rèn)為是想銷毀物證。

其實(shí)，單從視頻來(lái)看，得出這樣的推論很正常，畢竟被張東升支配的恐懼，簡(jiǎn)直太刻骨銘心了。但是結(jié)合實(shí)際來(lái)看，每一個(gè)推論都拿不出足夠的證據(jù)。

因?yàn)榕⒈攘硗鈨蓚€(gè)孩子大，有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)很正常，表現(xiàn)的更理智和淡定，也很正常。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，性格習(xí)慣不同，有些孩子就是顯得更早熟，更理智，可是你要因?yàn)樗溲叟杂^另外兩個(gè)孩子做驚險(xiǎn)動(dòng)作，而沒(méi)有阻止，發(fā)現(xiàn)有人偷拍，害怕被家長(zhǎng)知道而瘋狂搶手機(jī)，就判定她有反社會(huì)人格，就有些過(guò)于武斷了。

因?yàn)閾Q位思考一下，作為一個(gè)成年人，你如果看到有人亂闖馬路，在鐵路軌道上漫步，你會(huì)上前阻止嗎?你如果發(fā)現(xiàn)有人偷拍你，畫面里的內(nèi)容你不愿意讓其他人知道，你會(huì)上前搶回來(lái)嗎?

每個(gè)人的做法都不一樣，因?yàn)樾愿窈土?xí)慣不一樣，其實(shí)孩子也是如此。

很多人可能會(huì)說(shuō)，那兩個(gè)孩子明顯是她的同伴，性質(zhì)不一樣。

如果你堅(jiān)持認(rèn)為，藍(lán)衣女孩就是有反社會(huì)人格，就是教唆或者或誘導(dǎo)同伴墜亡，也不是沒(méi)有這個(gè)可能，但這個(gè)可能性極其微弱。

因?yàn)橐豁?xiàng)數(shù)據(jù)顯示，反社會(huì)人格平均只占全球總?cè)藬?shù)的1%，歐美社會(huì)尤其是美國(guó)，反社會(huì)人格比率高達(dá)4%，但是亞洲地區(qū)明顯較低，以中國(guó)臺(tái)灣為例，反社會(huì)人格比例只有0.03%到0.14%。

這么低的比率，意味著將人類出現(xiàn)的異常行為，非常粗暴的判斷為反社會(huì)，是不合理的。

但是，如果不是反社會(huì)人格，為何孩子會(huì)出現(xiàn)這種表現(xiàn)呢?

甚至于評(píng)論區(qū)有網(wǎng)友說(shuō)，幼時(shí)也被家里的堂姐教唆，從樓下跳下去吧，不疼，我有魔法罩著你，不會(huì)讓你摔掉地的。

孩子們的殘忍行徑，除了反社會(huì)人格可以解釋，還有其他可能性嗎?

有的。

首先，孩子有同情盲區(qū)。也就是說(shuō)孩子的良心，不是與生俱來(lái)的，而是后天教化的，孩子本身是不具備感知他人痛苦能力的。

當(dāng)你問(wèn)孩子，可以打人嗎?可以搶別人東西嗎?他會(huì)告訴你不可以，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)都教育過(guò)孩子這一點(diǎn)，但是，由于同情盲區(qū)，或者同理心盲點(diǎn)，讓他們?cè)谀切┐笕藳](méi)有告知的領(lǐng)域里，往往用一種隨意甚至殘酷的方式行事。

比如說(shuō)，孩子可能因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)頭發(fā)臟，身上臭，穿的破舊，抑或只是比較奇怪，就發(fā)動(dòng)其他同學(xué)孤立或者嘲笑該同學(xué)，甚至在對(duì)方反抗時(shí)發(fā)動(dòng)更激烈的圍攻，做出更極端的舉動(dòng)，很多時(shí)候就是因?yàn)橥槊^(qū)，讓他們根本沒(méi)有辦法移情的去感受對(duì)方，換位的去思考問(wèn)題。

孩子的同情盲區(qū)越多，就意味著家長(zhǎng)在后天教養(yǎng)中，過(guò)于追求規(guī)則，理性，忘記了同理心的培育。

很多孩子遇到小動(dòng)物時(shí)，都會(huì)出于好奇去捏一下，打一下，這個(gè)時(shí)候，父母如果告訴他，你這樣做，小動(dòng)物也會(huì)很痛，或者以同樣的方式讓他感受一下，他就會(huì)建立換位的同理心，否則，小動(dòng)物也好，人也好，在孩子眼里，是沒(méi)有什么區(qū)別的。

獅子會(huì)無(wú)情的殺死獵物，只是因?yàn)樗I了，大多數(shù)人類做不到這么麻木，是因?yàn)槿祟惪梢韵胂蟮竭@種恐懼和痛苦。

孩子也是如此，掉下樓的恐懼和痛苦，有時(shí)是需要大人告訴她的，否則，她可能出于本能不會(huì)讓自己掉下樓，但是她根本無(wú)法感知同伴掉下樓的痛苦。

美國(guó)有一個(gè)黑人音樂(lè)家，他一生中有一個(gè)過(guò)不去的坎，給他的身心帶來(lái)了極大的折磨，就是他七八歲時(shí)，曾親眼看著自己的弟弟掉進(jìn)水里，而他沒(méi)有喊自己的媽媽，也沒(méi)有將弟弟撈上來(lái)，就是靜靜的看著，直到弟弟失去了呼吸。

你說(shuō)他是反社會(huì)人格嗎?也不是，單純只是幼年的他，沒(méi)有這個(gè)概念，關(guān)于死亡的概念，關(guān)于痛苦的移情，他想象不到弟弟在水里有多煎熬，也想象不到弟弟死了會(huì)是怎么回事?甚至于有時(shí)僅僅是出于好奇，孩子們會(huì)選擇圍觀，但當(dāng)時(shí)未教化的他們，根本不明白自己的行為有多殘忍，會(huì)釀造怎樣的后果。

所以，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，有時(shí)不僅是要求孩子規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，還要告訴孩子潛在的風(fēng)險(xiǎn)意味著什么，甚至于可以讓孩子感受一下。

比如有些孩子喜歡抓開(kāi)水瓶，你告訴她一千次不準(zhǔn)動(dòng)，都不如倒出一杯開(kāi)始，讓她手指頭感受一下被燙的疼痛來(lái)得實(shí)在。

一個(gè)外國(guó)心理學(xué)家說(shuō)，她女兒小時(shí)候特別喜歡開(kāi)淋浴的水龍頭，但是出來(lái)的水有熱的有涼的，她就將水調(diào)到熱的那邊，讓她自己感受一下水有多燙。后來(lái)她大一點(diǎn)了自己開(kāi)水龍頭，也總是自己調(diào)到冷的一邊。

意外之所以存在，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有告訴孩子潛在風(fēng)險(xiǎn)，所以孩子面臨的意外才格外多。

孩子自己的意外都意識(shí)不到，又談何能去評(píng)估同伴可能遭遇的意外?

其次，現(xiàn)代父母缺乏對(duì)孩子社區(qū)意識(shí)的教育，特別是奉獻(xiàn)精神的栽培。

美國(guó)的劉易斯，是一名記者，也是獲得認(rèn)證的兒童教育專家，三個(gè)孩子的母親。她發(fā)現(xiàn)，很多孩子在管理自己的行為或情感時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)麻煩，是因?yàn)楦改笡](méi)有教育孩子，如何幫助別人。

劉易斯說(shuō)：今天的孩子沒(méi)有被要求為社區(qū)，為家庭，為社會(huì)做任何事情，這侵蝕了他們的自我價(jià)值感，就像成年人失業(yè)一樣。

孩子是需要從為家庭做事，從幫助朋友中，獲得貢獻(xiàn)感和歸屬感的，但是，今天的父母出于擔(dān)心孩子會(huì)吃虧，做太多不屬于自己的事情，于是教育孩子要精明，要管好自己，或者不要管別人的事情。

后果就是孩子的自我價(jià)值被摧毀了，他們的自我挫敗感比較重，性格容易急躁，暴怒，以自我為中心，并且更多著力于自己而非別人。

這些性格特性，都能從藍(lán)衣女孩的一系列反應(yīng)中看出。

但遺憾的是，人們的內(nèi)在安全感，既來(lái)源于有人無(wú)條件愛(ài)我，也來(lái)源于我可以無(wú)條件愛(ài)別人;既包括我需要時(shí)有人會(huì)幫我，也包括有很多人需要我的幫助。

最后，反社會(huì)人格對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是偽命題，孩子只存在行為障礙。

因?yàn)橐恍┯耙晞?，反社?huì)人格成為熱門名詞，但遺憾的是，使用這個(gè)詞是有年齡標(biāo)準(zhǔn)的。

孩子只有年滿18歲以后，才能診斷出是否有反社會(huì)人格障礙，在這之前，他的很多行為只能稱之為行為障礙，而不能說(shuō)是反社會(huì)人格，因?yàn)樗娜烁襁€沒(méi)有完全構(gòu)建成型。

在西方社會(huì)，孩子十幾歲時(shí)，會(huì)根據(jù)社交行為判斷一個(gè)孩子是否有行為障礙。判斷標(biāo)準(zhǔn)包括，孩子在過(guò)去三個(gè)月或者六個(gè)月中，至少滿足三個(gè)以上的標(biāo)準(zhǔn)，才能被判斷為有行為障礙。

比如說(shuō)，對(duì)人和動(dòng)物的侵略，包括欺負(fù)，威脅或恫嚇?biāo)?，?duì)他人或動(dòng)物的身體傷害等;

比如說(shuō)，存在破壞公共財(cái)產(chǎn)的行為，包括縱火，或者大量且高頻率的破壞公共財(cái)產(chǎn);

比如說(shuō)，搶劫或者盜竊，包括闖入他人房屋，建筑物或者汽車，盜竊一些昂貴或者沒(méi)有價(jià)值的物品;

比如說(shuō)，嚴(yán)重違法規(guī)定的行為，比如父母明令禁止的事情，學(xué)校絕對(duì)不允許的事情，特別是在外過(guò)夜，或者是頻繁逃學(xué)等;

只有至少滿足了三項(xiàng)，我們才能說(shuō)，孩子有行為障礙，需要家長(zhǎng)加強(qiáng)親子陪伴和教育，幫助孩子糾正行為，培養(yǎng)正確的行為。

提醒家長(zhǎng)們一句，很多研究顯示，當(dāng)今孩子的很多行為障礙，一方面源于親子關(guān)系的不健康，但另外一個(gè)原因也不容忽視，那就是孩子過(guò)分沉迷于電視網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品等。

孩子看電視的最大危害不是傷眼睛，玩游戲的最大風(fēng)險(xiǎn)不是會(huì)模仿，而是如果過(guò)度沉迷其中，會(huì)讓孩子喪失社交欲望，脫離現(xiàn)實(shí)。電子產(chǎn)品和孩子的互動(dòng)不是真實(shí)的，是單方面的，是虛擬的，久而久之，孩子因?yàn)槿狈εc真實(shí)社會(huì)人的互動(dòng)，而喪失了真實(shí)社交的能力。

而反社會(huì)人格存在的根本原因是，缺乏與人的聯(lián)結(jié)，缺乏對(duì)人的同情心。

孩子的行為障礙，也是源于他過(guò)分沉迷于虛幻，缺乏與社會(huì)人的交流，了解，以及由此構(gòu)建的同情心和同理心。

所以，家長(zhǎng)的陪伴很重要，引導(dǎo)很重要，交流很重要，以身作則很重要。

關(guān)鍵詞： 天臺(tái)藍(lán)衣女孩